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天津幼兒教師資格證《保教知識與能力》模擬試題(8)

來源:
天津教師資格網
作者:
吳老師
發布時間:
2021-08-25 18:13:04
天津幼兒教師資格證

  【導讀】很多考生想要知道天津幼兒教師資格證考試題型是怎樣的,針對這個問題,天津幼兒教師資格證為大家整理了以下資料,大家一起看看吧。

  天津幼兒教師資格證

  一、選擇題

  1、 幼兒園教育工作的評價以()為主。

  A.管理人員評價

  B.教師自評

  C.家長評價

  D.社會評價

  本題答案:B

  本題解析:幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。

  2、 ()是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。

  A.心境

  B.激情

  C.驚悚

  D.應激

  本題答案:D

  本題解析:當人遇到閑難,特別是遇到出乎意料的緊急情況時,就進入了應激狀態,把各種潛力調動起來,以應付緊張的局面。

  3、 認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者,是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()

  A.行為主義理論

  B.建構主義理論

  C.社會建構主義理論

  D.成熟主義理論

  本題答案:B

  本題解析:行為主義理論認為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣;建構主義理論認為幼兒教師是幼兒學習環境的創設者,是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者;社會建構主義理論強調意義的社會建構、學習的社會情境,強調社會互動、協作與活動等;成熟主義的幼兒教育理論認為,幼兒的身心發展是有一定順序的,這種順序是由先天因素決定的。這種發展規律表現在幼兒到一定年齡,就會做相應的事情。

  4、 ()教育理論體系中的一個最基本的思想就是要“把幼兒當幼兒看”。

  A.夸美紐斯

  B.盧梭

  C.洛克

  D.裴斯泰洛齊

  本題答案:B

  本題解析:盧梭教育理論體系的一個最大特點和最基本的思想,就是把幼兒看做幼兒,把幼兒看做教育的主體和教育最積極的因素。

  二、簡答題

  1、幼兒園的教學方法有哪些?

  本題解析:(1)活動法:游戲法、實驗法、操作練習法;

  (2)直觀法:觀察法、演示和示范法;

  (3)口授法:談話法、講解和講述法。

  2、簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。

  本題解析:幼兒掌握語音的特點和難點如下:

  (1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。

  (2)發音錯誤的集中點:輔音、發音方式。

  (3)發音難點在于掌握發音部位和發音方法。原因是:①生理原因,生理上不成熟,不能恰當支配發音器官,不善于掌握發音部位和方法;②語言環境,主要是方言的使用。

  3、結合實際談談保教人員的主要工作職責。

  本題解析:(1)全面負責本班的教育保育工作,結合班級幼兒實際情況認真制定計劃,做到因材施教,研究有效的活動方法及形式,引導幼兒個性健康發展。

  (2)貫徹保教結合的原則,嚴格執行作息制度,認真安排好一日作息內容,不能隨便拖延時間及調課,確保幼兒有足夠的戶外活動時間,做到動靜交替,全面了解幼兒,努力培養幼兒良好的生活習慣,使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩定愉快地度過一天生活。

  (3)根據課程發展指引積極創編教材,根據教育內容制作教學玩具創設良好的教育環境,每天細致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。

  (4)堅持全面教育原則,按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發誘導,嚴禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。

  (5)努力鉆研業務,積極參加進修學習,積極參加教研、科研活動及各項比賽,主動上好公開課。

  (6)堅持每周向家長公布本周教育內容及填寫好家長聯系手冊,布置好家長聯系欄及時向家長反映情況及張貼育兒知識,做到每學期普訪一次(新生入園前必須家訪一次),特殊情況及時家訪,爭取家長配合教育。

  4、簡述教師豐富幼兒的知識經驗的主要內容。

  本題解析:(1)要發揮園內教育資源的作用。教師可通過講故事、看圖片、看電視、觀木偶戲、開展科學小實驗、進行教學活動等形式,拓寬幼兒的生活面。

  (2)要利用園外教育資源的優勢。教師可定期組織幼兒外出參觀、郊游、野餐,邀請社區有關人士來幼兒園介紹不同職業的工作特點,加深幼兒對附近環境的認識和對周圍生活的印象。

  (3)調動家長參與教育的積極性。教師可鼓勵家長,利用空余時間,經常帶領孩子外出活動,走一走,看一看,使孩子有更多的機會了解生活,認識人與人之間的關系。

  三、材料分析題

  1、

  基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明,喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她,虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話,更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外,可以說,基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良,胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安靜得令人害怕,沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后,被送到了醫院。最初幾個月,基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此,直到13歲,都沒有學會人類語言的語法規則,不能進行最基本的語言交流。據調查分析,基尼的缺陷不是天生的。

  根據以上材料,回答下列問題:

  (1)小基尼的缺陷說明了什么?

  (2)小基尼在精心教育下,仍不能學會人類語言的語法規則,這說明了什么影響的作用?

  本題解析:(1)“人是社會關系的總和”,人是自然屬性和社會屬性的統一。

  兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果;遺傳因素為兒童心理的發展提 供了前提和基礎,是兒童心理形成和發展的可能;而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎,提供了心理形成和發展的現實性;特別是幼兒親子關系對兒童一生 的心理發展起基礎和奠基作用,如果沒有社會環境及教育的作用,兒童不可能形成成人的心理。

  (2)說明兒童各種心理的發展存在關鍵期;關鍵期是某 種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段,在此時期適時對兒童進行正確教育,兒童心理發展很快;如果失去了時機,可能使以后的 教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期,失去了這一關鍵期,以后語言的發展就很難了。

  2、小班趙老師發現幼兒進餐時存在各種問題:有的幼兒情緒不穩定,吃飯時哭著找媽媽;有的幼兒不會拿勺子吃,一定要老師喂;有的幼兒挑食,不吃這個,不吃那個;還有的幼兒吃一會兒,玩一會,飯涼了都還沒吃完。請設計一份解決上述問題的教育方案。要求寫出:對問題的分析、教育目標和解決問題的主要方法。

  本題解析:活動設計題:

  (1)對材料中的問題從以下幾方面分析:①幼兒園的進餐設計問題;②教師對于幼兒的引導問題;③幼兒受到的平時的不良習慣影響問題;④幼兒自身的特點。

  (2)工作目標從以下幾方面分析:①讓幼兒了解進餐的重要性;②培養幼兒良好的進餐習慣;③在活動中培養幼兒在其他活動中的良好習慣。

  (3) 解決方法從以下幾方面分析:①教師的正確引導;②改變進餐的策略設計;③教師多與家長溝通,在平時的生活中培養幼兒良好的進餐習慣。

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