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天津幼兒教師資格證《保教知識與能力》模擬試題(4)

來源:
天津教師資格網
作者:
吳老師
發布時間:
2021-08-24 14:26:57
天津幼兒教師資格證

  【導讀】很多考生想要知道天津幼兒教師資格證考試題型是怎樣的,針對這個問題,天津幼兒教師資格證為大家整理了以下資料,大家一起看看吧。

  天津幼兒教師資格證

  一、選擇題

  1、 嬰兒最初掌握語音是通過()學會的。

  A.辨音

  B.自發

  C.強化

  D.模仿

  本題答案:D

  本題解析:嬰兒首先通過模仿學會語音。

  2、 幼兒期的言語學習主要是()。

  A.閱讀訓練

  B.書面言語的學習

  C.口語的學習

  D.識字學習

  本題答案:C

  本題解析:幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。

  3、 在幼兒進行游戲活動中,動機和目的的關系是()。

  A.直接一致的

  B.不一致的

  C.間接相關的

  D.毫無關系的

  本題答案:A

  本題解析:幼兒的動機是直接動機,與目的有一致性。

  4、 一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是()。

  A.經驗性想象

  B.情境性想象

  C.愿望性想象

  D.擬人化想象

  本題答案:A

  本題解析:這是小女孩根據自己的經驗展開的想象。

  二、簡答題

  1、簡述學前兒童心理發展的趨勢。

  本題解析:(1)從簡單到復雜。

  (2)從具體到抽象。

  (3)從被動到主動。

  (4)對事物的態度由不穩定到穩定。

  2、結合實際,談一談幼兒園班級管理的原則。

  本題解析:(1)主體性原則。

  主體性原則主要蘊含了兩方面的含義:第一,教師作為管理者具有自主性、創造性和主動性;第二,幼兒作為學習者具有主體地位。

  (2)整體性原則。

  幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

  參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上,而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去,在活動中民主、平等的對待幼兒,與幼兒共同展開有益的活動。(4)高效性原則。

  高效性原則也可以理解為靈活性原則,要求以最少的人力、物力和時間,盡可能地使幼兒獲得更多,更全面,更好的發展。

  以上四原則間的關系:主體性、整體性原則主要涉及管理思想,參與性和高效性原則主要涉及管理方法,四者關系密切、不可分割。

  3、論述學前教育發展變化的內在要求。

  本題解析:學前教育的基本屬性決定學前教育發展變化的內在要求。基礎性,要求學前教育必須普及、普惠;公益性,要求學前教育必須公共、公平;保教性,要求學前教育必須專業、全面、優質。

  (1)普及性——解決“人人都要接受”的問題。大力推進普及學前教育,已成為當前國際教育發展的新趨勢,成為世界各國的共同行動。不管從個人,還是社會,抑或國家的角度,都必須引導和力推學前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。

  (2)普惠性——解決“人人都能接受”的問題。普及與普惠是相輔相成的,要普及就必須普惠,只有普惠才能普及。

  (3)公共性一解決“人人都要供給”的問題。其“公共性”要求學前教育必須由政府來負責,圍繞整個社會的公共利益和國家利益統一規劃、投入、管理、監督,構建完整的學前教育公共服務體系,面向全體社會成員提供服務。

  (4)公平性一解決“人人平等供給”的問題。公共資源歸屬社會成員所共有,它客觀上要求資源平等地向每一位社會成員供給,保證社會成員平等享有資源的基本權利,尤其是作為人生破蒙的學前教育資源,更加強烈地要求平等的供給,讓幼兒擁有平等的起點。

  (5)專業性——解決“專”的問題。學前教育必須配備專業性強的工作隊伍,包括專業的管理隊伍,專門的研究人員,專任的教師,專職的保育員,促進學前教育的專業化、科學化發展。

  (6)全面性——解決“全”的問題。時代要求高素質公民應該是德、智、體、美、勞等全面發展的個體,學前教育必須為完成這個培養任務打好開端的基礎,保證受教育者體魄、情感、態度、能力、知識、技能等諸方面全面發展。

  (7)優質性——解決“好”的問題。保障適齡兒童接受有質量的學前教育是學前教育保教性的內在要求。

  4、簡述陳鶴琴活教育理論。

  本題解析:陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形:“教死書,死教書,教書死;讀死書,死讀書,讀書死”,決心使這種腐敗的死教育變為前進的、自動的、有生氣的活教育。其表述為:“教活書,活教書,教書活;讀活書,活讀書,讀書活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括:目的論、課程論、方法論、教學原則、訓育原則等。

  5、簡要回答幼兒園教育活動設計的依據。

  本題答案:幼兒園教育活動設計,就是研究如何運用教育活動形式開展幼

  本題解析:試題答案幼兒園教育活動設計,就是研究如何運用教育活動形式開展幼兒教育。幼兒園教育活動設計的主要依據有:

  (1)以教育目標為中心(出發點和歸宿)。

  (2)以促進幼兒身心發展為前提。也就是說,設計出來的活動方案,一定要有促進幼兒身心發展的價值。

  (3)以實現幼兒園教育計劃任務為宗旨。

  三、教學設計題

  活動設計題:

  為培養小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力,請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”,要求寫明活動目標、活動準備和活動過程

  本題答案:《小烏龜旅行記》活動目標:

  1.培養幼兒學會

  本題解析:試題答案《小烏龜旅行記》活動目標:

  1.培養幼兒學會傾聽的習慣,激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

  2.鼓勵幼兒大膽想象,并通過語言、繪畫的形式表現出來。

  3.引導幼兒關注周圍的生命。養成積極的生活態度。活動準備:

  1.經驗準備:觀察烏龜的外貌特征,了解烏龜的生活習性。

  2.背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒。

  活動過程:

  1.聽一聽。

  (1)自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。

  (2)引出故事《小烏龜旅行記》,生動、形象地講述故事。

  2.說一說。

  (1)教師引出問題,鼓勵幼兒大膽想象,講述小烏龜去旅行的故事。

  (2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

  3.畫一畫。

  (1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料),鼓勵幼兒大膽表現。(2)幼兒繪畫,教師細心觀察,根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。

  4.講一講。

  (1)教師引導畫完的幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

  (2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導幼兒給書起名字,放入語言角,互相欣賞、交流。

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