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天津小學教師資格:教師應如何處理課堂突發事件進入閱讀模式

來源:
天津教師資格網
作者:
吳老師
發布時間:
2021-08-16 09:33:37
天津小學教師資格

  【導讀】在中小學的課堂中出現課堂突發事件是比較常見的,但是課堂上的突發事件無論大小都會對課堂的秩序、學習效果以及教學進度產生一定的影響,這些突發事件可能是由學生問題引起的,也可能是由教師問題引起的,由于主體不同,處理的方式也會有所差別。天津小學教師資格為大家整理了以下資料,大家一起看看吧。

  天津小學教師資格

  課堂突發事件是教師資格面試回答規定問題環節中的考點,很多考生在回答規定問題環節會被問到,諸如:“上課時一個女生突然伏在桌子上哭了起來,你怎么辦”,“你正在使用多媒體進行授課,可是教室里突然停電了,你該怎么辦”,“一位學生在課上提了一個有趣的問題,還沒等老師反應過來,其他同學聽后就炸開了鍋。作為教師,你怎么辦”等一系列問題考察考生的課堂應變能力。為此,中公教育研發團隊以“一位學生在課上提了一個有趣的問題,還沒等老師反應過來,其他同學聽后就炸開了鍋。作為教師,你怎么辦”為例,為廣大考生做詳細的解讀,以幫助考生全面備考。

  一、思路分析

  在課堂上打破常規、愛“打岔子”的學生,往往思想活躍、反應迅速。在這時候,我不會對提問題的同學進行斥責,也不會強行制止其他討論的同學,而是會因勢利導。

  二、具體措施

  首先,引導班級學生思考并交流。我會巧妙地抓住這一契機,鼓勵這名學生站起來跟大家交流自己的想法,讓他們各抒己見,并就這個問題為核心讓他們課后完成一個自主探究的小作業,以此調動他們的課堂積極性,從而使他們快速進入學習狀態。同時,我也會引導學生在回答他人的問題時,要有秩序地發表自己的意見,否則就不能讓他人很好地記住自己的觀點。

  其次,充分肯定這名提問題的同學。我會在全班學生面前表揚這名提出問題的學生,告訴大家,正是由于他認真聽講,勤于思考,才能提出讓大家感興趣的問題,號召大家向他學習,在課上認真聽講,積極思考。

  最后,課后反思。學生課堂上提問題,我沒反應過來,從而造成了課堂的一時“混亂”,歸根到底是由于我的課前備課不充分,因而在以后的備課過程中,我會根據學生的特點進行充分預設,查找跟課堂有關的豐富資源,以便在課堂中能及時解答學生的問題,帶領學生們走進異彩紛呈的世界。

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