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天津幼兒園教師資格:淺談幼兒教師的勞動特點

來源:
天津教師資格網
作者:
吳老師
發布時間:
2021-08-13 11:54:28
天津幼兒園教師資格

  【導讀】走進一所幼兒園,你會發現這里到處洋溢著笑臉。而這笑臉的催化劑便是幼兒教師。現在仍有大多數人們需要改變對幼兒教師的傳統認知——“高級保姆”,幼兒教師作為“特殊”的教育者,在其勞動特點上有所體現。那幼兒教師的勞動特點到底“特殊”在哪里呢?天津幼兒教師資格證考試內容為大家整理了以下資料,大家一起看看吧。

  天津幼兒園教師資格

  1.勞動對象的主動性和幼稚性

  兒童是幼兒教師勞動的對象。在教育過程中,幼兒具有主動性和幼稚性。幼兒是學的主體,幼兒的學不是一味地被動的、消極的接受知識的過程,而是主動進行學習的過程,主觀能動性是決定幼兒學習成功與否的關鍵因素。此外,由于幼兒生理發展的限制,他們還不能理解過于高深的知識。比如說,孩子可以懂得一年有春、夏、秋、冬四個季節,卻無法理解地球的公轉。因此在教育活動中,教師傳遞給幼兒的知識應是淺顯的、易懂的,需要符合幼兒幼稚性的特點。

  2.勞動任務的全面性和綜合性

  幼兒教師的勞動任務應具有全面性和綜合性。教師的勞動任務是全面的,這是因為幼兒的發展是德智體美全面的發展,所以幼兒教師的勞動也應覆蓋幼兒發展的方方面面,做到促進孩子的德智體美全面的發展。此外,又因為幼兒是通過一系列教育活動進行學習的,所以教師組織的教育活動應覆蓋健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。在設計教育活動時,幼兒教師應做到各領域活動相互滲透,不可分割。比如說,健康領域身心保健活動可通過語言故事進行講解,可通過繪畫游戲進行鞏固提升,可通過戶外進行科學有效的活動延伸等等。因此,教師的勞動任務也應該是綜合性的。

  3.勞動過程的創造性和靈活性

  幼兒教師的勞動過程是靈活而富有創造力的。由于年齡特點和個體差異的原因,幼兒會被許多有趣的事物吸引,所以幼兒教師組織的教育活動應是靈活的。比如說,當教師在組織孩子進行戶外活動,觀察樹葉的形狀時,他們可能會被樹上爬的毛毛蟲吸引了興趣,全部圍在一起觀察毛毛蟲,那這個時候教師就要隨機應變,適當的改變教育目標,為孩子介紹與之相關的教育內容了。所以教育過程具有靈活性,此外,教育過程也要富有創造力。幼兒是天生的創造者,每一個小孩子都有巨大的創造潛力,所以作為幼兒教師,在設計教育活動時也盡量要選擇具有創造性的。

  4.勞動手段的主體性和示范性

  在教育過程中,幼兒教師采取的教育手段也是至關重要的,好的教育手段有利于達成教育目標。幼兒教師的勞動手段應具有主體性和示范性。教師是教的主體,所以在進行教育活動中,教師要做到言傳身教、以身作則。此外,教師在進行教育活動時,應具備示范性。比如說,當孩子學習正確跳的動作時,教師就要做到邊示范邊講解,通過示范來讓幼兒直觀的感受正確的做法,從而達到事半功倍的學習效果。

  5.勞動周期的長期性

  幼兒的良好習慣與發展不是一朝一夕便能促成的,所以這也決定了幼兒教師的勞動周期不是短時的,而是需要從長遠來考慮,所設計得教育活動也要有一個長期的、系統的規劃,以便促進孩子長久的、全面的發展。

  6.幼兒教師勞動的整體性

  幼兒教師的勞動不是分裂開的,而是一個整體。幼兒教師不僅要負責孩子生活上保育的問題,還肩負著促進幼兒的全面地發展的教育問題,引導孩子的全面地、健康地成長是需要教師做到保教結合。除了面對孩子外,教師也需要面對家長,要引導家長樹立正確的、科學合理的育兒觀念。因此,幼兒教師的勞動具有整體性。

  作為一名幼兒教師,在進行各項各類活動時,應當遵循幼兒教師的勞動特點,為孩子的全面地、健康地成長做出努力。

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